ALAIME 2026: un espacio de encuentro y reflexión para la educación metodista
Bajo el lema «Pedagogía de la ternura y del cuidado: enfoques en la educación metodista», se desarrolló un nuevo Congreso Internacional de ALAIME entre el 2 y el 4 de octubre en Lima, Perú. Este encuentro reunió a 33 instituciones educativas metodistas de 14 países para reflexionar sobre los desafíos actuales de la educación.
Desde Uruguay, viajó una delegación del Instituto Crandon y de la Escuela y Liceo Crandon Salto integrada por la directora general, Adriana Brandón, las directoras de Secundaria de ambos colegios, la directora de Inicial y Primaria de Salto, la subdirectora de Primaria del Instituto Crandon, un docente de Educación Cristiana y tres estudiantes de Montevideo.
Para Adriana Brandón, también integrante de la mesa directiva de Alaime: «El congreso volvió a consolidarse como un espacio de encuentro, comunión y aprendizaje entre instituciones de América Latina y, este año, sumó representantes del Caribe. La actividad se desarrolló de forma simultánea a través de dos instancias: el Congreso de Adultos, con más de 70 personas de 14 países, y el Congreso de Jóvenes que reunió a más de 50 estudiantes».
La directora general destacó la importancia de estos encuentros: «Representan espacios de cercanía y consolidación de las escuelas metodistas. En este sentido, es fundamental intercambiar experiencias con el personal directivo de otras instituciones que comparten las mismas raíces, tratándose de colegios centenarios en general». Además, reconoció que son espacios propicios para debatir sobre desafíos comunes y aprender de otras realidades.
La pedagogía de la ternura y del cuidado fue el eje central de la reflexión y, desde esta perspectiva, se plantean algunos aspectos claves para repensar la educación, en palabras de la directora general: «Fueron fundamentales los desarrollos conceptuales en torno a la construcción de comunidades a través de la comunicación y la escucha, la ternura como forma de educar, aprender con otros y reconocernos como comunidad. Tal como dice el Dr. Rolando Pérez: “educar con ternura comienza por mirarnos y escucharnos en comunidad”. Otros temas significativos fueron la memoria, como punto de partida para proyectarnos hacia el futuro, el compromiso cristiano, inspirado en la invitación de Alejandro Cussianovich a amar a nuestros enemigos, la escucha empática y el diálogo, como caminos para construir paz en tiempos de destrato y la conciencia del lenguaje, reconociendo su poder para construir o destruir mundos».
El cuidado como parte de la tarea educativa
Cristina Roggero, directora de Secundaria de Instituto Crandon, destacó que uno de los aspectos más significativos fue comprender la ternura desde una perspectiva mucho más amplia a la afectiva o romántica, «la ternura como forma de reconocer al otro, de estar disponibles, de escuchar y acompañar con atención, sensibilidad y firmeza».
En un contexto en el que las niñeces y adolescencias enfrentan desafíos cada vez más complejos, la directora hizo hincapié en que: «Cuidar no significa sobreproteger, sino ofrecer vínculos seguros, adultos presentes y espacios en los que cada adolescente se sienta reconocido, pueda expresar lo que le pasa, equivocarse, aprender y volver a intentarlo», y agrega que esto nos recuerda que la exigencia académica, la construcción de autonomía y el desarrollo personal no se oponen al cuidado, sino que pueden encontrar allí una de sus bases fundamentales.
Por su parte, la directora de Primaria de Crandon Salto y vocal de la directiva de ALAIME, Adriana Lasiu, resaltó: «Fue importante reflexionar sobre la ternura como una oportunidad para reencontrarnos, para escucharnos, estar atentos, tender una mano, poner en valor las palabras, el estar, el mirarnos a los ojos. Sin dudas fue una instancia enriquecedora porque nos recordó ese mirar desde los ojos de Jesús, que nos ve y nos cuida y también nos pide que miremos y cuidemos a los demás».
Para Crandon y la Iglesia Metodista en el Uruguay, el Congreso renovó la invitación a construir comunidades educativas donde cada persona sea reconocida en su dignidad. Una tarea que requiere fortalecer la escucha, cuidar los vínculos y sostener una educación que articule conocimiento, compromiso cristiano y formación integral, una educación que cuide y transforme.